STEP1 对触摸式大屏显示器的理解
在以前进行销售工作时，经常会做如下介绍：
目前的学校（职业院校、本科院校）教育手段大致有几下几种：
1、 传统课堂授课（黑板，PPT）
2、 送去企业实习（只能打杂或者做些低等级工作，无法解除到策划、管理类的岗位）
3、 让学生使用企业真实使用的管理软件来体验工作内容（无法接触到软件以外，和人和其他业务相关内容的交互内容）
4、 采购并搭建仿真的工作环境（对于很多专业来讲，需要投入大量资金，并且往往是应付领导检查以及观赏上的价格高于实际应用价值）
那我们开发用于职教（和明确的未来工作专业、岗位相对应）的教育软件，希望能够为传统教学手段作以下补充：
1、 便宜（软件模拟比起购买设备、搭建企业环境便宜得多，还能让大量学生同时使用，还没有消耗品）
2、 通过软件模拟进行的实习工作（相比起去真实企业进行实习）岗位更完整，工作内容更全面
3、 在软件模拟的实习过程中，穿插教学与辅导的环节，帮助学生更好地掌握知识，进入工作状态
4、 最重要的一点，在软件模拟的实习中，可以尽情地发生真实企业不愿意发生的情况。负债、破产、爆炸，不论多严重都可以在软件中模拟发生。这可以达到哪怕在真实企业都无法实现的教学效果。
至于触摸式大屏幕显示器特殊的用途，大致总结如下：
1、 比电视机、投影仪多了互动功能
2、 比一般的电脑（鼠标键盘）多了滑动和多点触控功能
3、 可以直接用手点击进行控制
4、 可以直接用手或专门的笔进行书写（须软件或系统支持）
STEP2 和现有软件的直接结合
目前我们常见的教学软件都采用WINDOWS系统下的B/S构架，键盘+鼠标操作的模式
1、 都可以直接在触摸式大屏幕上进行使用
2、 可以利用触摸屏进行方便地左键操作
3、 在分屏、键盘操作中不方便
4、 对于触摸屏的特性略显大材小用
STEP3 对现有软件可进行的优化修改
1、对软件进行“触摸化”修改
在软件中，学生操作主要有以下几种：
（1） 鼠标左键
（2） 复制、粘贴
（3） 经过计算后输入
（4） 打字（比如输入某个数字的英语大写）
其中，最常见的操作就是 鼠标左键和复制粘贴。
那么我们可以为软件如下修改以提高使用时的质感（作为触摸式大屏幕特别版本，即使学生在普通电商上使用也不会有问题）
（1）在“凡是有可能要复制”的内容旁边增加“复制”按钮，点击后内容被复制到粘贴板。同时进行提示（已经在测试的代码是这样的：点击“复制”后，按钮上的文字由“复制”变成“已复制”，并在5秒后自动恢复成“复制”）
（2）在所有的输入框后增加“粘贴”按钮，点击后将粘贴板的内容赋值到前方的输入框内。
经过这样的修改，软件在触摸式大屏幕上的使用体验是这样的：
（1） 大部分时候的操作都是点击，用点击来完成 选择、切换、复制、粘贴、按钮点击
（2） 在极少数需要输入没有地方可复制内容时，直接点击输入框，弹出操作系统自带的输入键盘
2、另一种可能的应用方式
这个应该不是由开发方来修改软件，而且触摸屏上原有的功能
具体应用方式如下：
（1）操作点评
班上的一个或多个学生在下面的学生机上操作我们的软件。
老师使用触摸屏同步显示某个学生的操作过程
老师可能随机喊停，或者直接在学生的操作过程中在使用触摸功能进行画圈、涂色、标记等方式进行详细点评，为教室里的学生进行讲解点评。
（2）报表点评
班上所有学生在下面学生机上操作我们的软件
老师使用教师端的监控页面查看学生的操作情况。包括所有学生的进度和各项数值。
老师可以根据进度和数值进行点评，可能会使用触摸功能画圈、涂色、标记，并催促或者批评、鼓励、表扬某些同学。
学生可以根据大屏幕上显示的进度和数值，决定自己要抓紧时间或者改变策略。
STEP4 如果进行定制开发
1、以学生的角度进行设计
（1）操作：如果要考虑学生直接在触摸式大屏幕上操作教学软件，则我们以后开发的软件要尽量全部采用“鼠标左键”操作。
（2）画面：要根据大屏幕高分辨率的特点，定制设计画面、动画、视频。既要控制流量，也要充分利用大屏幕的显示效果。
2、以教师的角度进行设计
我们有一个软件类别成为“电子沙盘”。它是这样子的：
它由多个回合（季度）组成，每一个回合有一定的时间范围。
在这一段时间内所有学生抓紧完成自己的操作或者策略实施。
然后由老师或者系统自动进行统一的“回合推进”，并在推进时计算所有学生上一回合操作或者策略的效果。
并在此基础上继续下一回合。
例如一套沙盘软件
在软件中，教师可以为学生组织一场“商业竞争”，要求他们在几个季度里，通过查询各项市场数据，然后决定下达怎样的商业策略。
然后在指定时间到达后“季度推进”，各个学生的策略对商业环境影响
等到最后一个季度结束，再比较所有学生所扮演的公司的“综合价值”（由品牌影响力和公司资产决定）
目前我们这套软件是自动推进季度的，虽然有它“自动化”的优点，但是在课堂应用时常常会让学生下达完策略后等待几分钟的实践，容易造成班级内的混乱。
如果我们根据触摸式大屏幕的特性进行修改（变成由老师来控制季度推进），则会变成这样的情况：
学生在下面进行操作。
教师在触摸式大屏幕上显示学生的数据对比以及最新的策略实施情况
等到所有学生完成了本季度，老师就按下按钮（触摸的）推进季度。
这样可以提高时间利用率，大屏幕上的数据也可以给学生很大的提示，更激发学生使用的兴趣。
STEP5 其他的问题与设想
1、多学生操作
如果软件都是B/S构架的，也就是使用浏览器来进行操作。
如果我们直接在一个触摸式大屏幕删改进型左右分屏，让两个学生同时操作的话。
需要考虑以下问题：
能否支持两个学生同时点击（WINDOWS下是存在“当前窗口”这个概念的）。
2、有无可能定制平躺的触摸式大屏幕
就好像在4.2章节中提到的“沙盘”式教学软件，我们从曾经设想过要开发可以让4个学生坐在4个方向进行格式操作的软件。
当然，这不仅仅是“躺下”的问题，也要考虑上面第一点中提高的多人点击问题。
甚至还有，这种模式下，最好是正方形的屏幕。
3、有无可能开发出其他的拓展设备（在可行的技术实现范围内）
（1）充分利用翻页笔
（2）指上迷你鼠标、戴在一直手上的小型键盘（扩展操作范围，不再是以“鼠标左键”为主）
（3）在多个学生操作时，有没有能够让系统区分是哪个学生在点击的识别设备（指套之类的）
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